教程剖析：
本活动是以问题情境导入，引导婴幼儿关注动物数目的变化，察看并讨论，在此基础上鼓励婴幼儿尝试进行讲述应用题式的表达。教师可多次改变动物数目，引导婴幼儿在感知集合数目变化的基础上，理解加减的意思，并进一步尝试讲述应用题的创编。
目的：
1.理解加和减的实质含义，并用加减符号来表示。
2.想尝试并检验运算结果。
筹备：算式卡：算式前画有小动物的头像，符号处用空括号表示的加减式题；“+”号和“-”号（电子图稿）；笔；小动物头像。
重点：理解加和减的实质含义，并用加减符号来表示。
难题：想尝试并检验运算结果。
过程：
1、小动物的家
1.教师依次出示小动物头像，引导婴幼儿察看动物数目的变化。
2.教师：动物之家来了新成员，看看是哪个？目前一共有几只动物？
3.小结：原来有2只小狗，又搬来了2只，一共有4只；原来有8只小猫，搬走了5只，还有3只。
2、小动物有多少
1.教师出示小狗和小猫的算式卡及“+”号和“-”号，并依据婴幼儿的判断将符号填在正确的地方。
教师：小狗家目前有几只小狗？括号里应填什么符号？
（目前有4只小狗，2（+）2=4；括号里应填“+”号。）
教师：小猫家目前有几只小猫？括号里应填什么符号？
（目前有3只小猫，8（-）5=3；括号里应填“-”号。）
2.婴幼儿人手1张动物算式卡，在算式中填上正确的符号。
（师：请仔细看算式中的数字和数字前的动物头像，在括号里填上正确的符号。
幼：填上符号后，集体验证，确认对错并修正。）
3、动物找家
1.婴幼儿依据算式的结果，将小动物算式卡按楼层从下往上排列起来。
2.教师：小动物的家最高是几层？请大伙根据从低到高的顺序来排一排。
3.婴幼儿分小组尝试进行数的组合，并推荐。
4.教师：目前大家要在小动物们的家旁边建一个动物乐园，我贴上数字（10以内），数字上是几，就表示有几只小动物在里面。每组小朋友尝试一下如何组合这类小动物去游乐园，用动物卡片和“+”号在动物乐园里表示出来，看看哪一组想的组合办法最多。
（师：比较结果的大小，引导婴幼儿在游戏中检验运算结果。
幼：学习比较数的大小并排序，学习检验运算结果。）
活动建议：
通过情境和操作活动，使婴幼儿正确理解加减的实质含义，帮助婴幼儿积累区别“＋”和“－”的经验。
在活动区中，可提供连线、涂色或拼图等游戏用的材料，帮助婴幼儿体验加减符号的意义。
